盆景与校园环境建设之间的联系
摘要 盆景融合植物栽培、园林建筑、选材、造型、空间组织及雕塑、绘画和诗词的精髓，造就一个活生生的微缩环境，和建筑环境、自然环境等融为一体。如何把盆景艺术融于校园环境的建设中，努力创造出一个渗透、开放、融合的整体校园环境是笔者探讨的重点。
大学校园环境是一个功能复杂的综合体。若只注重解决功能问题，还不足以成为环境友好型的校园环境。大学校园不仅具有教学、学习、生活使用的功用，也是环境育人、文化形象的物质载体。而盆景艺术是源于我国的特种艺术形式，据考已有多年的历史。盆景是一种追求师法自然、技法精湛、继承传统、兼收并蓄、大胆创新的艺术，可使自然美和艺术美得到和谐统一，形成种类齐全、形式多样，特别是树冠秀茂、枝干流畅、琉根盘显露、排列有序、琉密有致、刚柔相济的独特风格。
郑孝青有《花市》诗云“秋后闲行不厌频，爱过花市逐闲人。买来小树连盆活，缩得孤峰人座新。坐想须弥藏芥子，何如枪海着吟声。把茅盖顶他年办，真与松柏做主宾。”陈从周将其改为“栽来小树连盆活，缩得群峰入座青”，以此将盆景艺术的神韵充分表达出来。中国盆景在小中见大，正所谓“一拳石亦有曲处，一勺水亦有深处”。盆景艺术构成的这种综合的环境体系，可以小中见大、意境高雅、托物寄志、陶冶性情。既有艺术鉴赏，又有学术研究，兼具有文化、教育、经济、技术等多方面的意义。
盆景与园林存在着同源相生的联系，盆景相对于校园园林建设更是一种升华。在校园环境建设中引进盆景，广大师生员工、来访学者能够瞬间产生一种“暮然回首，那景却在阑珊处”的意境感。著名学者钱学森先生曾经把我国园林艺术划分为个不同的层次，即宫苑、园林、窗景和盆景。从这一简单的划分上，盆景与园林景点建设同源相生的特征便跃然纸上。而高校校园环境作为教书育人的高雅殿堂，把小中寓大的盆景艺术手法运用于校园环境建设中，能够达到悠然自得的巧妙结合，彰显一种师法自然的神韵。
