与时俱进实现新时代风景园林专业学位内涵

追求：与时俱进实现新时代风景园林专业学位内涵式发展追求

 

面对新形势、新任务、新要求，为适应国家发展战略、社会发展需求及高等教育事业进步的要求，风景园林专业学位教育也应与时俱进、守正创新，实现新时代风景园林专业学位教育内涵式发展的追求。应着力从以下几点进行提升。

 

1)提高站位，深入贯彻落实的二十大精神。深刻领会关于教育的重要论述，统一思想，站在历史的高度审时度势，提高政治站位来思考要培养什么样的风景园林人。牢固树立专业学位教育发展新理念，引导推动风景园林专业学位教育高质量发展新思路，为支撑我国生态文明建设提供高质量人才保障。

 

2)问题导向，破解当前研究生高质量培养难题。在肯定成绩的同时，我们也应看到，风景园林专业学位教育发展中还存在着许多短板：一是专业学位研究生教育的定位不准问题；二是专业学位教育与行业、产业协同创新动力不足造成的培养目标导向模糊问题；三是培养模式与职业导向、市场需要的适应性问题；四是培养规模与质量博弈的相关问题[5]。

未来在风景园林专业学位的建设过程中，我们要认真分析和正视这些问题，坚持风景园林职业需求导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与国家生态文明战略和城乡建设绿色发展需求相适应的风景园林专业学位人才培养体系。要通过优化培养方案和强化培养过程提高培养质量，从根本上解决风景园林专业学位研究生教育发展中存在的问题与不足。

 

3)质量优先，着力培养造就风景园林专业高水平人才。风景园林专业学位定位于培养“适应风景园林建设发展需要的高层次、应用型、复合型专门人才”[6]。培养过程必须强调风景园林职业需求和行业发展，要注重培养创新性思维，推进课程体系改革，实现风景园林教育质量提升，完善风景园林职业认定机制，不断提高专业能力和职业素养，为实现我国生态文明建设和“美丽中国”宏伟构想提供强有力的人才智力支持与保障。

 

 

4)响应变革，拓展风景园林博士专业学位教育体系。响应2022年学科目录调整新形势，在学位要求、培养方案、教学大纲、学位论文规范、课程指南、学位点授权、教学评估等方面，加快风景园林博士专业学位教育科学化和规范化文件及标准的制定，探索与创新适用于风景园林博士专业学位研究生的培养模式。

 

5)产教融合，拓宽风景园林专业人才的培养渠道。加大外部优质资源整合力度，充分发挥政府、企业的资源优势及高校的科研和人才优势，通过产学结合、产教融合等途径，鼓励风景园林专业学位研究生培养单位吸纳和使用社会资源，合作建立各种类型的联合培养基地，改革创新实践性教学模式，致力推进“教育驱动产出、产出反哺教育”的可持续循环，促进教育科研成果应用化、产业化，实现风景园林高层次人才培养与服务社会经济发展需求紧密结合[7]。

 

6)制度探索，推进风景园林职业资格制度的建立。在国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部和国家林草局的领导下，借用学会、协会等社会团体力量，积极推进和探索风景园林职业资格的建立与完善，构建行业自律体系，早日实现风景园林专业学位教育与职业资格协同。

 

4  总结与展望

 

当前我国风景园林事业的发展已经站在了一个新的历史起点上。在这一新的历史时期，风景园林专业学位教育建设与改革要面向适应国家发展战略、社会发展需求及教育事业进步的要求，梳理好风景园林专业学位教育的内涵、发展方向和体系，进一步强化风景园林专业学位研究生教育在生态文明应用型人才培养中的重要地位，继续以培养质量为核心，培养出满足新时代国家、社会和人民需求的复合应用型风景园林高素质、高质量的专业技术人才，逐步建立起定位准确、特色鲜明的中国风景园林专业学位教育体系，为我国实现生态文明和构建美丽中国作出更大贡献。为此，我们做出如下呼吁。

 

 

坚持问题导向、清晰认识发展进程中的结构性和生产性问题，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，通过优化培养方案和强化培养过程，深化培养目标，建立与国家生态文明建设相适应的风景园林专业学位人才培养体系。通过更科学、更广泛的探索和尝试，不断丰富和完善风景园林专业学位教育体系，引领我国专业学位教育改革不断推进。

 

 

根据国家专业学位研究生教育形势，依托全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会，逐步推进编制或修订风景园林专业学位的《研究生指导性培养方案》《专业学位论文要求》《风景园林专业学位基本要求》《风景园林专业学位授权点专项评估方案》等纲领性文件，为全国培养单位开展风景园林硕士研究生教育提供科学指南和根本依据，不断规范风景园林专业学位教育过程，保障风景园林专业学位人才培养质量[8]。

 

 

风景园林专业学位教育应积极融入和国家一系列重大决策中，包括京津冀协同发展、长江经济带建设、黄河流域生态保护和高质量发展、国土空间生态安全体系构建、公园城市建设，以及乡村振兴、森林康养等重大战略和项目。面对国家社会需求，不断创新教育教学培养机制，发挥人才培养、科学研究、社会服务多种优势，为促进城乡人居环境优化提供强有力的人才支持与服务保障，不断贡献风景园林专业智慧与力量。

 

 

以全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会为牵头单位，联合全国风景园林专业学位培养院校、相关学术组织、行业协会和企事业单位构筑风景园林专业学位教育共同体。围绕培养方案与课程体系建设、专业实践基地建设、师资队伍建设、应用型人才培养等方面进行多方合作和协同发展，扎实推进风景园林专业学位研究生教育体系的不断完善[9]。