对2021年风景园林学科专业的3个目录调整

摘要：针对《研究生教育学科专业目录(2022年)》的相关调整，对风景园林学科专业2011—2022年的发展状况进行评估。在此基础上，分析了风景园林学科专业所面临的知识、结构和名实三重困境，提出了突破困境的4个方向：硬核化、体系化、时代化和中国化，以及风景园林学科建设的2项任务：传承中国风景园林知行传统、创新人与自然和谐共生知识体系。

 

2022年9月13日学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录(2022年)》和《研究生教育学科专业目录管理办法》。在最新版的研究生学科专业目录中，风景园林学科专业的地位发生了比较大的改变，引起了风景园林学术共同体的密切关注。本文结合最新版学科专业目录调整的特点，针对风景园林学科专业地位的实际变化，对2011—2022年风景园林学科专业地位的变化做出评估。在此基础上，阐述风景园林学科专业的巨大发展机遇和逐步边缘化的巨大落差，分析风景园林学科专业面临的三重现实困境，探讨可能的突破方向。

 

 

在2022年最新版学科专业目录印发之前，国务院学位委员会和教育部先后印发过5版学科专业目录。第1版是1983年的《高等学校和科研机构授予博士、硕士学位的学科专业目录(试行草案)》，第2、3、4版分别于1990、1997、2011年公布。2011年第4版《学位授予和人才培养学科目录》中，风景园林学被列入工学门类一级学科。

 

 

根据国务院学位委员会的说明，最新版的学科专业目录具有5个变化和3个特点。5个变化是因，3个特点是果。5个变化包括：

第一，优先发展专业学位，支撑行业产业高质量发展，从学位授予数量上看，未来专业学位会占到85%以上；

第二，加强对科技前沿和关键领域的学科支撑；

第三，更好地服务国家治理体系和治理能力现代化的需要；

第四，加强对弘扬中华优秀传统文化的学科专业支撑；

第五，进一步推进分类培养，学科定位为学术型，专业学位定位为应用型，二者分类培养、分类发展。

因应这5个方面的变化，最新版的学科专业目录体现为三“并”特点。

第一，目录与清单“并”行，也就是研究生教育学科专业目录和急需学科专业引导发展清单共同组成我国研究生学科专业建设管理新模式。目录是基本盘，每5年修订一次；清单是补充盘，每年动态调整。

第二，学术学位和专业学位“并”重。将专业学位类别目录和学科目录“并表”，凸显2种类型人才培养的同等重要性。

第三，放权与规范“并”进。进一步扩大学位授予单位自主设置学科专业的权利，同时加强规范和监管，不达建设质量要求的坚决退出[1]。

 

 

最新一轮学科专业目录调整中，风景园林与法律、公共卫生、会计、审计等专业学位一起，被调整到博士层次，归属工学门类，编号0862，同时风景园林学(0834)一级学科被取消。造成这种调整的外在原因是这一轮学科专业目录调整的整体逻辑(见1.1)，内在原因主要反映在以下2个方面。第一，风景园林的实践性强于学术性。风景园林实践已经有数千年的历史，在农耕文明时期取得了辉煌的成就，但是作为现代学科只有71年的历史，作为一级学科也只有短短11年的历史，历史短，底子薄。第二，风景园林与国家重大战略虽有链接，但不够紧密，在百年未有之大变局中没能做到“准确识变、科学应变、主动求变”；守成意识强，创新意识弱；安乐意识强，忧患意识弱。

 

 

客观评价2011—2022年学科专业的发展，会发现在这11年中风景园林学科专业前进了4步，后退了1步。前进的4步包括：2011年从三级学科跨越为一级学科(2步)；2012年本科专业从目录外提升到目录内(1步)；2022年研究生专业学位从专业硕士提升到专业博士(1步)。后退的1步是：2022年从一级学科后退到二级学科(如果风景园林学愿意将纯学术部分放在相近的一级学科的话)。