关键词:互联网+课程思政;生命科学史;植物生理学
2020年5月28口，国家教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中明确提出，全面、系统、深入推进学科思政教育建设工程，是学校实现立德树人根本任务的重大战略行动，通过学科思政教育建设工程，全面提高学校人才培养质量，根据学科特色分类推动课堂思政教学建设工程，把学科思政工作整体纳入学校教学体系构建的整个过程。
近年来，互联网呈现高速发展状态，教学早已不单单局限于书本与教材，信息技术、网络资源、形式多样的视频、音频、微信公众号与在线交流学习等在高校教育教学过程中已得到普及。
在这样的历史背景下，通过发掘有关生命科学史中的思政知识元素，使之与植物生理学教学过程有机地融合，在知识传递和能力训练之时，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而达到立德树人的基本目标任务，全面推进课程思政建设。
1植物生理学课程性质及教学目标
“植物生理学”是生物科学、农学、园艺、林学、园林等多个学科的一门重要专业基础课，为后续专业课程的学习打下坚实基础，因此植物生理学在人才培养方案中占据重要地位。通过学习植物生理学，可以了解植株在不同自然环境条件下进行生存活动的基本规律与机理，从而把上述研究成果运用到一切利于植株生命活动的生产中去。
本课程的教育目标是在把握植物生理学基本理论知识的同时，进一步强化对学生创新性思维、实际创新能力与科研素质的训练，进一步把握植物在各种环境条件下进行生命活动的规律和机制，为开展专业工作奠定扎实的基础”。
2生命科学史所蕴含的思政元素
生命科学史中蕴含着丰富的思政元素，比如爱国奉献精神、积极探索精神、团队合作的理念等，将生命科学史融入专业课教学，可以培养学生的人文精神素养和正确的价值观与人生观，生命科学史从历史的角度演绎着生命科学领域知识和技术的发展过程，通过生命科学史，可以了解科学家当时的政治历史背景，了解他们发现和解决问题的过程及他们对科学研究的贡献和影响。
通过对生命科学研究史的教学，不仅有助于教师感悟科学家的科研思想、科技意识以及不畏艰难的科研精神等，而且潜移默化地影响和培育学生的价值观、科学素养及科研精神。
3植物生理学课程中的生命科学史素材
植物生理学课程每一章都有相应的生命科学史素材(见表1)，这些科学史深入介绍科技工作者作出的贡献及突出成绩，着重介绍他们巧妙的科研设计以及坚持不懈、持之以恒的精神，培养学生的科学精神及科技报国的思想。
将生命科学史渗透在植物生理学课程中，通过课程思政，不仅培养了学生的专业素质，而且提高了学生的政治素养，提高了他们的担当感与责任感，为培养应用型本科人才提供了保障。
4“互联网+课程思政”推动生命科学史融入植物生理学课程
传统的课程教学以教师讲授为主，学生多是被动学习，效果较差。在“互联网+课程思政”背景下，充分利用移动教学平台优势，通过创建公众号，推送生命科学史中的中外优秀科学家故事，在学习通APP相应的章节中，通过视频介绍科学家的生平故事。通过在学习通上、QQ群里发布相应的关于生命科学史的作业，实现生命科学史的思政育人目标。
学生可以通过生命科学史教育的主题班会交流、科普教育活动等方式，弘扬科学家的爱国奉献精神。利用学生论坛、网络课堂、在线视频课堂、数字资源管理、线上与线下混合式教学等渗透了相应生命科学史的内容，提高学生的爱国情感与民族自信心，树立科学价值观与世界观，培养基本的道德规范，重温科学技术经典探索历史，体验科技理性精神。
