3.“以赛促教，赛教融合”的教学改革成效
3.1学生自主学习能力得到培养
学生是职业技能大赛的主体，不但要求参赛学生熟知相关专业理论知识、实践技术，更需要学生在备赛和比赛的过程中独立思考、随机应变、创新思维。“以赛促教，赛教融合”的教学模式摒除了传统的教师单向教学方式，通过竞赛奖励机制激发学生的学习积极性，提高竞争意识，逐渐养成自主学习的习惯。
3.2学生实践能力和专业水平得以提高
将职业技能竞赛融入日常教学，教师“赛中教”，学生“赛中学”，专业学习与竞赛拓展紧密结合，帮助学生建立良好学习态度，培养专业兴趣。用比赛的形式，不仅强化学生实践操作能力，还更好地让学生熟悉岗位流程，加强应变能力和团队合作能力，最终获得精湛的专业技术和过硬的实践技能，这也是学生顺利就业、迈向社会的重要基础。
3.3学生职业认同感得到提升
职业教育的意义就是让学生明白每一个职业都是社会存在的重要组成部分，而职业技能竞赛正是衡量学生职业能力高低的一个重要途径。教师在日常教学中“赛教融合”，对学生掌握专业知识、熟练实践技能高标准、严要求；学生在课程学习中“以赛促学”，巩固基础知识，精准规范实际操作。整个教学过程融入课程思政，潜移默化地培养学生良好的职业素养和工匠精神，树立专业自信，做好行业传承者，成长为高素质技能型人才。
3.4学生大国工匠，意识得以提高
职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，是“大国工匠”的养成之路。学院园艺技术专业以技能大赛为载体，根据竞赛涉及的相关知识点重构教学实施过程，并着重培养学生精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。通过参观行业大师工作室、企业专家手把手教学、观看达人视频秀等系列活动，让学生们对工匠精神有了敬畏之心和向往之情；通过参加各类职业技能竞赛，认真备赛，磨炼专业技能，培养精益求精的工匠精神。
3.5社会认可度得以提高
学院园艺技术专业学生凭借扎实的专业知识、良好的实践能力和优秀的综合素质赢得了行业的认可。2018-2021年，学院园艺技术专业学生在湖北省高职院校职业技能大赛中，获得园艺相关赛项一等奖5个、二等奖4个、三等奖7个；连续四年企业用人满意度高达95。
园艺技术专业学生还积极参与社会服务，多次组织“绿色进社区”“春意溢东湖”等公益活动，为辖区中小学和社区群众免费讲解、植物栽培养护等；每年春季都义务帮助学校周边农林生产企业开展疏花疏果、病虫害防治等工作，助力乡村振兴。
园艺技术专业学生还积极参与社会服务，多次组织“绿色进社区”“春意溢东湖”等公益活动，为辖区中小学和社区群众免费讲解、植物栽培养护等；每年春季都义务帮助学校周边农林生产企业开展疏花疏果、病虫害防治等工作，助力乡村振兴。
4.总结
近年来，职业技能大赛成为了检验职业高校教学质量，推动职业教育教学改革，检验教育教学成果的重要平台。高职院校想要更好地培养行业需要的高素质高技能型综合人才，就必须进一步落实“以赛促教，赛教融合”的教学改革，加强学生在职业技能方面的培养，切实提升学生专业技能，提高学生综合竞争力和就业率。
“以赛促教，赛教融合”的教学模式能够时刻对标行业标准，将新技术及时引入课堂，推动专业建设和长效发展，在培养高技能型人才的同时，也带动了教师专业技能的提升，推动了职业高校“双师型”教师队伍的建设，开创了师生相互促进、共同进步的新局面。基金项目:湖北生态工程职业技术学院校级教研项目:职业技能大赛对高职院校教学促进作用的研究
