基于课程思政手绘效果图表现技法教学做一体化教学改革探析
摘要：通过“手绘效果图表现技法”课程思政的教学改革探索，阐述手绘效果图技法相关哲学思想、国内外经典案例解析、古典建筑、园林景观文学等内容切入课程思政改革的必要性和可行性，并以本课程教学单元为序列，挖掘与梳理这些课程思政元素，为该课程思政的教学改革深入探索打下研究基础。
1“手绘效果图表现技法”课程的教学目标
“手绘效果图表现技法”是环境设计专业基础课中的核心课程，课程共60学时，其中理论课时为44学时，实践课时为16学时。该课程是以教师讲解为基础、学生手绘实操训练为主体的课程，将理论课内容实践化，将成果导向具体化，从而在“教学做”一体化教学上完整地掌握本课程教学内容的知识点。通过学习，让学生更加直观地掌握对景观与室内各空间形体的具象化认识，训练学生快速表达设计的思维，掌握效果图绘制的各种技法，在以后的设计中可以全面、生动、形象地表达设计构想，使设计工作能够顺利、有效地进行，也为毕业后设计及研究工作打下必要的基础。
思政教育是贯穿于教学全过程，其核心则是学生，也是思政教育的核心主体。教师要在手绘效果图技法教学中，秉持以生为本的基础原则，科学构建预期达成目标引导，从而保证专业技能知识与思政教育效果的完全实现，有效将学生培养成为一个具备优质综合素养的优秀人才。本课程位于环境设计专业课程中开设的初期阶段，在本课程中融入课程思政，着力培养学生的手绘基础知识与手绘表现能力的整合和运用，以室内外空间为着眼点，掌握效果图绘制的基本技能。课程在高层次应用型人才培养中具有承上启下的作用，其目标是通过本课程的学习，让学生了解手绘效果图表现技法的概念、范畴与发展、表现技法的分类、单体和各类型场景的透视（比例关系、空间布局）、色彩搭配等相关知识。同时，注重德育、美育和劳育的培养，从而实现教书育人、立德树人。
该课程以专题项目设计、学科竞赛为导向依托，完整地学习室内与景观空间线稿绘制及色彩配色方法，逐步掌握不同单体绘制表现到不同场景效果绘制表现的综合运用。使学生具备独立进行不同室内与景观空间效果图纸绘制的能力，为后期室内与景观专业课程的专题设计、毕业设计、毕业实习等奠定了专业基础技能，也为将来从事环境设计工作打下坚实的基础。
2“手绘效果图表现技法”课程的教学改革可行性分析
课程思政是一个内涵丰富的课程改革创新。专任教师在教学过程中不仅要传授本课程的知识，还要在教学过程中融入理想信念层面的精神内涵与价值。将思政教育的相关内容融入“手绘效果图表现技法”课程案例解析中，以专业理论知识和专业实操技能为载体，并结合以德立学，深入挖掘并提炼课程中蕴含的社会、思想、文化、精神、技术等价值。在教学方法上融合线上线下混合式教学，调动学生的学习兴趣和学习动力，推进实施教学做一体化教学。
专业知识讲授中可融入设计相关的中国传统文化、传统哲学思想、传统工匠精神、国内外经典案例解析、古典建筑、园林景观文学、学生关注的热点设计项目中所蕴含的主题思想等思政教育资源。在课程讲授中把思政教育融入课程教学全过程，引导学生树立正确的艺术观和创作观，坚定文化自信和民族自豪感，实现协同育人目标，并结合学校办学定位，培养社会需求的高素质应用型人才。
列举本课程教学设计为该课程的一个子单元项目：柳州地方环境特色的马克笔效果图表现技法。如大龙潭公园、柳候公园和窑埠古镇等园区，提取其中与环境设计专业相关的传统建筑、侗族本土建筑、园林布局与造景、色彩搭配与运用等思政素材融入课程教学中，一定程度上可激发学生的设计创作成果转化成结合地方的文创作品开发与创新实践。教学设计以“以学生为中心”、以弘扬传统文化精神，坚定地方文化自信，实施“教学做”一体化教学。
2.1可促进专业课程思想政治育人的灌输与渗透
对环境设计专业学生所开设的课程而言，除了从公共基础课程中的思政理论课来实现立德树人的德育目标外，培养学生理想信念、品德修养、人文素养以及奋斗精神等多方面的综合素质，还应从专业课程的教学中融入思政教育，这样双管齐下的以德施教、以德育人，极大地有助于教学工作深层次的开展。在“手绘效果图表现技法”课程专业知识的讲授中，潜移默化地传输思政教育知识点，不仅能培养学生的德育，还可进一步拓宽学生所学知识点的深度和广度，从而让学生在学习中提升审美素养、陶冶情操以及温润心灵等。将环境设计专业课程建设融入思政教育的改革探索，有助于不断提升思想育人的实效性。
2.2可助力于培养环境设计专业学生形成良好的职业道德修养环境设计
环境设计专业“手绘效果图表现技法”所学知识和技能，贴近人们的衣食住行，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活。要求学生对所学知识应遵循规范性、实用性和创新性等原则，还需培养学生团结、协作、互助的职业精神。注重工作作风、职业操守、职业道德意识的熏陶与引导，树立正确的人生观和价值观。专业课程教育与思想政治教育相辅相成，可促进学生形成良好的职业素养，做到爱岗敬业和使命担当，并加深对所从事的职业岗位有认同感、责任感和自豪感。
2.3可助力于培养环境设计专业学生的工匠精神
环境设计专业课程重视思想政治教育，并着力于培养基础理论实、专业素养高、实践能力强、发展潜力大、具有高度责任感和创新创业能力、德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。“手绘效果图表现技法”课程的教学设计应与时俱进，专任教师不仅要引导学生运用所学专业技能来解决设计问题，培养勇于探索的创新精神，而且要在课程教学中灌输与渗透工匠精神，使学生对其有崇敬之意。不断培养学生坚定顽强拼搏、奋斗有我的信念，在设计实践中追求卓越的创新思维，追求深层次的造诣，增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，树立行为世范的职业理想和高素质的职业责任感。将思政教育融入环境设计专业课程教学，学生在完成专业知识学习的同时，还需认知其中所蕴含的文化精神内涵和价值，使学生循序渐进地实现艺术观、创作观的塑造和升华，促进环境设计专业与时俱进的发展。
2.4可促进专业课程多元化教学方法的实施
随着科技的进步与发展，各种全新的教学手段和学生培养理念开始被运用到教学中。可以利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找一些先进的专业课程，学习优秀课程案例中专业知识与思政融合的结合方法，从而有效增强教学效果，保证思政教育与专业课程教学的有效发展。还可以通过线上教学平台对学生进行教育引导，组织相关课程的学科竞赛、学生的创作转化等，激发学生的探究精神和求索精神，让学生以探究学习为榜样。通过不断的刻苦研究与有效学习，
从而形成吃苦耐劳、勇于担当的良好心态，促进他们综合素质的提升。
3“手绘效果图表现技法课程的教学实施
课程思政融入和混合式教学方式的组织实施运用到理论讲解、案例分析和实操演练。通过课程教学，帮助学生系统了解手绘效果图表现技法概念交叉中的各自侧重点和相互之间的关系，领会手绘效果图的多种表现技法，从而在手绘图纸过程中合理统筹手绘效果图表现的目的及作用，以及了解手绘效果图表现的发展趋势。围绕“手绘效果图表现技法”课程教学的重难点内容，使学生掌握一些研究方法；逐步引导学生收集、归纳、整理各类型手绘效果图表现技法的优秀案例，带着疑问对案例进行解读；引导学生对手绘效果图的表现技法、绘画工具使用、色彩配色以及不同的室内外空间手绘图纸表达等方面进行整理；以项目设计、学科竞赛为导向，逐步引导学生掌握手绘效果图的绘制流程，能综合运用表现技法的方式方法来体现设计方案的设计定位、设计想法以及意图等；了解手绘效果图表现技法的具体绘制细节，为实践做好准备。基于线上线下混合式教学理念，采用任务驱动式教学法，以绘制室内和景观空间马克笔表现为载体进行教学设计，完成线稿到上色的完整工作过程，利用教学资源，开展“引用、导、教学做、评”的教学活动（图1）。
