园林植物有害生物防治”模块化教学改革特色与创新
5.1“望闻问切、理法方药”的中医思维植入课堂，提升学生综合素质
引导学生在探究园林植物有害生物的过程中，形成科学严谨的学习态度，养成细致耐心观察事物的习惯。类比医生诊病和治病，引导学生“望闻问切”和“辨证施治”，对待植物要有细心、耐心和恒心，善于透过现象看本质，有效预防和治疗园林植物有害生物。在教学过程中，类比中医的职业道德，将植物保护人员的职业操守和职业道德潜移默化地融入教学，帮助学生养成服务乡村、振兴乡村的责任意识和职业荣誉感。
5.2对接园林生产与生活，激发学生的学习兴趣和对农业的热爱
对接园林生产与养护，注重以生产实际中的园林植物有害生物问题作为教学案例，结合虚拟防治实训平台、校内生产性实训基地、科研基地园林植物病害发生情况，开展园林植物有害生物识别与防治工作，既能锻炼学生的专业能力，又能服务于园林生产与养护管理。结合学生对养花和生活的热爱，让课程学习融入生活，引导学生思考和解决家庭养花中的园林植物有害生物问题。通过学以致用，培养专业知识与技能，强化专业应用能力，增强学生的学习兴趣和对专业的热爱。
5.3学以致用，提升社会服务能力，增强学生职业荣誉感
结合“小农夫”农林研学项目、阳台园林植物有害生物识别与防治服务、科普公益讲座等社会服务活动，将所学知识应用于生产实践和科普公益活动中，学以致用，能有效提升学生服务社会的能力和对美丽乡村的热爱。同时，学生还能为校内师生提供阳台植物病、虫、草害识别与防治相关服务，极大增强了职业荣誉感。
6结语
“园林植物有害生物防治”是高职园林技术专业的核心课程之一，为了不断提升学生病、虫、草害的识别与防治能力，更好地对接园林生产与职业岗位需求，实施模块化教学改革具有重要的现实意义。成都农业科技职业学院在实施“园林植物有害生物防治”课程模块教学过程中，以岗位任务为依据，对教学内容进行模块化重构，扎实推进模块化教学改革。具体以从事农作物植保员（林业有害生物防治员）职业的实际岗位工作的完成程序为主线，模拟中医诊疗疾病手法，以学生为中心，按照“发现问题、分析问题、解决问题、以观后效”的思路，设计课程任务模块并实施。
在设计教学模块时，按照高职学生的认知规律，从简单到复杂逐渐训练学生对病、虫、草害的识别与防治能力，基于工作流程，逐步训练学生的职业能力。在实施教学模块时，注重思政浸润，学以致用，激发学生对从事园林绿化事业和建设美丽中国的热情，树立绿色生产、环境保护、安全生产的意识，引导学生以医生的职业精神对待园林植物病、虫、草害问题，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的综合能力，增强学生的职业荣誉感，为适应园林植物有害生物监测与防治、园林苗木生产与经营、园林植物种植施工与养护管理等岗位积累扎实的专业知识，提升专业能力。
