园林专业实训基地建设路径探讨
“双高计划”建设背景下，致力于推动高职院校高水平发展。当前，高职院校实训基地建设受到较多因素困扰，要想有效解决这些问题，大力建设“教、训、研、创、服”五位一体实训基地尤为重要。
3.1完善实训基地管理团队
要想高效使用实训基地，一支完善的管理团队不可或缺，需要领导、实训教师、实训实验室管理人、专业课教师、校外专家、企业负责人等各方强强联合，共同参与。在组建基地管理团队时，首先应培养或引进技能型人才，尤其是具有企业实践经验的人员，往往具有较好的沟通、管理、操作能力，可将社会经验与技能教学进行融合，更好地管理实训基地。优秀教师队伍建设需要纳入企业锻炼、外出进修等多元方式，以提升教学素养与教学技能[11]。
3.2引入“8S”实训室管理模式
“8S”管理模式（见表2）作为一种先进的管理理念，已在国内得到广泛应用，并取得了良好的反响[12]。
3.3提升对外开放水平和加强科技创新的能力
高职院校实训基地建设过程中，一定要坚持对外开放，充分展示自己的优势，并学习他人的优秀经验。在大数据时代，物联网技术成为最好的媒介，利用信息化平台或工具管理基地，建立一个专属于高校并集管理、追踪、展示于一体的基地管理系统。通过这一系统，可实时观察基地实训设备使用、借用情况，当设备出现故障时会智能提醒报修，修正后持续实时监测使用情况；可智能化管理实训室的排课与使用状态，提高课堂教学效率；可应用于职业技能证书的考培中，有利于便捷、高效管理资产[13]。
在实训教学方面，引入虚拟仿真技术，为学生提供更真实、更深入的实训体验，帮助学生更好地理解和掌握教学内容和实训操作流程。同时，学校还应收集每位学生的个人信息，针对知识掌握偏好和未来就业意愿建立数据库，并通过专业数据分析，为每位学生提供个性化的实训教学，助力学生发掘自身的潜能。针对高职院校园林技术专业群，还可利用智慧园林云课堂、虚拟仿真系统等数字化教学工具，让学生在学习理论知识的同时，可以随时操作演练，践行“理实一体化”的教学理念。
3.4鼓励实训基地共建共享
当下，高职院校已广泛采用二级学院管理制度，层层下放实训室的建设权和使用权，大家多方探讨，协同建设、分人负责，不断优化基地建设方案，确保该方案能科学、持续地发挥作用。在不同专业人才培养与课程建设中，对实训课程有不同的需求，且专业课程之间也有交叉内容。要想实现实训基地的高效利用，在建设时应满足不同专业的需求，合理分配交叉教学，充分容纳不同专业的学生，更好地进行实训。也可与高校、企业、村党群中心等进行合作，交流经验、共同建设、优化资源，以提高实训基地建设水平和效率。另外，建设实训基地时还应借助信息技术，增强共享意识，搭建开放新平台，实现资源共享。通过促进学校与企业的信息交流，使学校及时获取行业新动态，了解社会对人才的需求，与企业互惠互利，共研新技术，生产新产品，完成新项目，培养新人才，推动地区发展。
3.5资源带动创新，激发基地创业活力
高职院校肩负着时代赋予的重任，需要建设完善、便捷、使用高效的实训基地。在创新创业的浪潮中，学校、企业与新技术如何进行有效衔接，已成为高职院校的工作重点。这要求实训基地提供学习资源，如技能比赛场地、仪器设备等，并采用导师制模式，让优秀的实训导师直接向学生传授实操经验，确保“双创”政策落地生根，加速职业院校转型升级[14]。
高职院校有着丰富的教育资源，以创业园、孵化基地等形式建设实训场所，能够激发学生的创业热情，开启自己的创业之旅。实训基地不仅能满足学生对各类“双创”实践活动的需求，包括“挑战杯”大赛、“发明杯”比赛、职业规划大赛、专业技能大赛、创新创业大赛等，而且还能通过积极邀请企业代表和行业领袖，为学生提供宝贵的创业咨询和指导，可共同参与新项目、训练新技能、研发新技术、应用新产品、推广新市场。
3.6服务社会，发挥高校引领作用
除了培养技能型、应用型人才，高职院校还肩负着校企合作、共研项目等重任，更需要拓展职业教育的影响力，积极回馈社会。通过建设实训基地，可与本地的社会性组织、村合作社、高新企业、行业协会等进行合作，优化完善各类标准（专业课程标准、职业技能标准、行业技能标准等），确定考核方法，发放经过官方认证的职业技能等级证书，最终完成评价[15]。为了更好地服务社会，充分利用教育资源，高职院校应为农民、工人、在职职工、下岗职工等社会人员实施考前培训。例如，江苏农林职业技术学院通过与句容市天王镇唐陵村的紧密合作，共同打造彩叶苗木示范点，进一步推动校地战略合作。
4结语
在“教、训、研、创、服”五位一体的架构下，高职院校应全力打造高水平、专业化、开放型产教融合实训基地，以实现教育资源的高效利用，培养出既有专业技能，又有业务素养的优秀人才。总之，建设产教融合实训基地是提升职业院校人才培养质量的重要手段，需要高职院校通过明确的目标定位、完善的运行机制、高效的资源利用以及深化校企合作等，共同推动职业院校技能培训的转型升级，进而提高人才培养质量和学生就业竞争力，促进经济社会发展。
