校园是传播人类文化的场所，校园文化是学校的灵魂。其中，校园景观作为校园文化的重要组成部分，对于校园文化的传播具有积极意义。相关人员须结合校园景观园林设计特点，优化园林植物配置，不仅要体现学校办学理念和办学特色，还要注重塑造优美的校园环境，给人以美的享受，从而实现环境育人的目的。本文针对校园景观设计中园林植物配置展开分析，以求营造良好的校园氛围，实现陶冶情操、净化心灵的目标。
1校园景观园林设计特点
校园景观主要由建筑物、树木、花草等组成，作为基础设施建设的重要部分，合理划分空间、营造景观的情况下，可提高环境品质与校园绿化水平。
1.1以人为本
针对校园景观园林设计特点而言，在配置的过程中，相关人员要注重挖掘校园文化内涵，提炼学校办学理念，营造良好的校园景观环境，也要注重环境与人文景观的结合，让环境与人的心灵产生共鸣。同时，校园景观设计具有一定服务教学的特殊功能，在提供欣赏自然美条件的前提下，有利于营造健康生态环境，为学生学习、生活等活动提供保障，使其可以陶冶情操，切实发挥绿化改善环境的潜能。
1.2优化空间
通常情况下，校园功能分区明确，主要包括教学区、生活区、体育运动区、生态林区等几大板块，整体布局较为严谨。相关人员可结合校园入口分析，其景观轴线较为突出，可设置景观大道，建设景观中央广场，采用花坛、树木、草坪相结合的方式，优化学校整体形象与气质。
2校园景观设计中园林植物配置原则与功能分析
2.1校园植物配置原则
在进行校园景观设计的过程中，相关人员须严格遵守美学性的原则，以植物自身生长特性为核心，综合考量大众审美，结合植物景观中的时序变化，营造独具美感的景观特色。在这期间，可合理利用植物形、味、色等特点，增强景观设计的层次感、丰富性，在合理配置的基础上，优化整体设计方案。
同时，应遵守生态性的原则，在设计过程中，应尽力做到人与自然协同发展，充分考虑生态性的可行性，因地制宜地种植园林植物，保证园林群落的稳定性、多样性，保证设计形式自然的基础上，降低景观成本。另外，应遵循呼应性原则，从部分、整体设计入手，结合校园教学区、休闲观赏区、宿舍区等特点，促使局部、整体相互呼应，以场地的功能性为出发点，合理优化植物配置。
2.2配置功能分析
针对校园景观设计而言，在设计过程中，须综合考量园林植物的教育、美化环境、降低噪声、净化空气等功能。校园景观对于教育活动的落实具有积极意义，合理的配置可促使师生更好地体验校园文化。校园作为学生生长、生活的关键区域，须考量植物配置作用、视觉效果，发挥其潜在教育功能。
同时，园林植物本身具有季相变化的特点，相关人员可合理配置植物类型，有效增强园林生命力，使其美化整体学习环境。学生学习期间须提供优质、安静的教学环境，相关人员可适当布置阔叶植物，在营造优美教学环境的同时，发挥其吸附能力，有效降低噪声对学生学习的影响。另外，园林植物作为天然的空气过滤器，可有效杀灭空气中的细菌，实现净化空气目标。
3校园景观设计中园林植物配置主要策略
3.1植物配置表现形式
3.1.1自然式
在校园景观设计过程中，相关人员可采用自然式植物配置方式，采用科学的方法，结合具体情况，按照自然的形式组合景观植物。在设计过程中，可综合考量具体需求，采用孤植、对植以及群植等方法，孤植主要是发挥植物画龙点睛的作用，优先选择个体姿态较好的植物。与之相比，对植方式则是发挥植物的迎宾作用，使其选择具有靠拢性、轴线性的植物，合理配置植物景观。群植则是综合考量背景功能，优化整体造景结构。
3.1.2规式
与自然式相比，规则式植物配置则更加注重植物的对称性、规律性，在具体设计过程中，为提升观赏性，相关人员须采用交错配置、列植、图案配置等方式。在校园环境中，可采用阵列式种植方法，对校园行道树进行优化。通常情况下，为营造健康、整洁的校园环境，校园建筑布局较为规整，为实现其与整体环境的一致性，园林植物可采用规则式种植方法。同时，对于落叶、常绿等树种，可采用交错配置的方式，丰富园林层次，采用高低搭配的方式，保证园林环境与校园建筑的协调性。
3.2观花和观叶植物的配置
在校园植物配置过程中，为强化园林色彩层次效果，相关人员须做好花色、叶色的合理搭配，按照科学的色彩搭配，提升景观设计效果。例如，在选择银杏、桂花布置的过程中，可分别采用Sm与4m的高度，结合具体情况，坚持由低到高的种植原则，使其在分层配置的过程中，构建多层组团，实现色彩搭配的科学性。另外，可适当尝试运用色度较大的种类进行配置，有效提升整体观赏价值。
3.3合理控制种植的密度和搭配
结合植物种植特点分析，相关人员应综合考量植物的生长速度，重点考量植物立地条件、生长环境，分析考量组团的和谐问题，保证树木花草比例的科学性。同时，在原有树木的基础上，相关人员可进一步完善种植密度与功能，结合植物自身生长规律、特点、生长条件深入分析，满足其距离要求。在这期间，以植物生长习性为核心，避免不同种类的植物相互制约，进而为其生长空间提供保障。
3.4坚持层次分明的原则
为更好地满足校园园林景观的协调性，相关人员须坚持层次分明的原则，有效减少单调景观问题。在具体操作过程中，须合理判断空间大小，确保在特定的空间内实现植物高效配置。在层次化布置期间，应综合考量植物健康生长性、协调性，进而增强最终成活率。通常情况下，不同类型植物搭配效果具有差异性，相关人员可采用乔木、花卉、草本植物进行混合搭配，有效增加配置的层次，进而形成丰富多彩的景观效果。
从花期方面来看，须注重将不同花期的植物进行搭配，有效延长园林景观的观赏期限，保证观赏花期的持续性。在充分展示不同空间区域的基础上，保证植物观赏效果的独立性、分明性，进而增加整体景观效果。以校园教学楼、行政办公楼等核心功能区为例，须合理规划植物配置，可在树下安放休闲设施，丰富空间层次，创造良好学习环境，确保冬有阳光可晒，夏有树冠遮阴，进而发挥园林植物的实际价值。
3.5采用季节性配置方法
植物具有季节性的特点，在校园景观设计期间，相关人员须严格按照景色的季节性进行配置，通常情况下，与落叶树种相比，常绿树种季节性较弱，相关人员须加强配置管理，注重对季相变化的重视。在应用季节性配置方法期间，可有效丰富设计灵感，结合春夏秋冬季节树种，采用交替、层次性种植方法，充分体现大自然的张力与活力，进而营造积极、可持续性的校园环境，缓解学生学习压力，在满足其精神需求的基础上，增强校园环境的自然性。
3.6落实人性化设计目标
在植物景观配置设计期间，相关人员须坚持以人为本的原则，落实人性化设计目标。应充分尊重个人空间，对于学生宿舍区域而言，可适当布置绿色屏障，增强学生居住的安全感、稳定感，增强宿舍领域性的同时，实现与外界区域的空间限制。同时，可在校园树下增设座椅、开放草坪，促使师生得到学习、休息的场所。另外，在植物设计过程中，须保证景观的公开性、私密性，为师生学习活动的顺利进行提供空间，进而实现人与环境之间的互适状态。
4园林植物与校园其他景观要素的配置
针对校园园林植物配置而言，其具备综合性特点，在具体落实期间，相关人员应综合考量校园道路、建筑、水体等相关要求，由于校园建筑色彩、风格等具有固定性的特点，为有效增强校园建筑的生命力，须采用园林植物配置的方式，借助植物烘托校园建筑，转变以往建筑单调、呆板的问题。
在具体组合过程中，须充分发挥植物的柔性协调特点，合理配置规格色彩，做好配套工作的同时，避免喧宾夺主。同时，从其他景观材料方面分析，校园植物作为相关景观的关键部分，在设计过程中，应结合原本的山体、水体进行分析，在现有自然景观骨架的基础上，对其点缀相关植物，提高环境质量。例如，针对校园水体而言，可结合具体需求，合理配置水生植物，使其有效净化水体，保证与周边环境的融合性，并增强植物、水体的观赏性，为校园整体环境氛围助力。
以教学楼内庭院区为例，在设计过程中，可选择乔木、灌木、地被相结合的方式，优先选择细叶榄仁、金连翘、白蝴蝶、麦冬、万年青、薄荷等植物。在园建中，可打造塑木地面，并对座椅喷涂艺术漆，提升整体环境的协调性。结合教学楼建筑特点，可安装景观灯、草坪灯，为学生夜间出行提供指引。
5结论
综上所述，在校园景观设计中，相关人员须注重考量校园环境特点，结合植物体型特征、生长特性，坚持美学性、呼应性等原则。通过合理选择植物配置表现形式、观花和观叶植物的配置、合理控制种植的密度和搭配、坚持层次分明的原则、采用季节性配置方法、落实人性化设计目标，营造美观的校园环境。同时，应注重园林植物与校园其他景观要素的配置，改善校园生态环境，促使学生感受大自然的魅力，进而热爱生命、热爱自然，激发奋发向上的激情。
(作者单位:中国建筑东北设计研究院有限公司深圳分公司)
