人才需求呼唤职业教育体系改革
本次调查结果显示，用人单位对所招人才的学历要求并不高，超过60%的单位可以接受专科及以下学历的人员。这一方面反映了企业大多愿意“不拘一格用人才”，同时，用工市场上高端人才的短缺，也就是所谓造园“工匠”的缺乏也是不可回避的问题。
说起“国外的匠人比较强”，离不开其完善的职业教育体系一一德国在高中之后便进行双轨制教学；瑞士《职业教育法》随社会情况变化不断完善，职业教育更是从小学开始；新西兰的职业技能培训可以延续一生。
而中国的园林景观工程类教学，分散在本科、专科、技校中，科研型人才与技能型人才教学没能实现分离。学生在校期间，少有清晰的职业规划，找工作时便会出现“学历”高“能力”低的状况。
今年5月，颁布《关于推行终身职业技能培训制度的意见》(以下简称《意见》)提出将持续开展高校毕业生技能就业行动，增强高校毕业生适应产业发展、岗位需求和基层就业工作能力。《意见》成为当前和今后一个时期推进职业技能培训工作的指导性文件。
虽然教育体系改革任重道远，且由于园林行业的特殊性，完善的人才养成体系形成需要时间，但正如王安石在《游褒禅山记》中所言，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不得至也。”想要打破这种弊端，为园林行业和园林行业技能型人才打造一个“奇伟”的前景，改革与探索都是不可或缺的。
记者与多位大专院校园林施工相关专业的老师接触后，总结了目前园林工程教育存在的四点问题：
一是国内高校聘请教师模式限制，从进校学习到留校授课，不少老师没出过校园，自身缺乏实践经验。
二是教学模式单一，虽然大部分专业都设有“课程实践”，但实践内容往往流于形式，学生没有完整的操作体验。
三是部分专科院校学科设置过细，课程内容间缺乏融合性，学生学到的技能不成系统。四是学校的授课教材与课程设置多年不变，更新太慢，满足不了高速发展中的园林施工要求。
因此，即便是经历了园林专业培训的学生，也存在知识储备落后片面、实操培训不足的问题。
由此导致了一个普遍的行业现象：学生从毕业上岗到能独立完成工作，往往需要一至两年的培养成长期，企业需要花费相当多的资源培养人才，还要承担人才养成后流失的风险。
