智能盆栽用户体验设计原则
信息时代给智能化产物带来了新体验形式，对智能盆栽用户体验进行研究时，为了打造良好的体验感知。设计师结合智能盆栽的特征，以用户研究为出发点对学龄期儿童进行认知、行为、心理、陪伴、社交方面的深度分析。下面针对智能盆栽的用户体验设计提供了设计原则思考。
1用户群际共生性原则
社会学研究角度出发分析用户行为与社会环境的关系时，强调群际的自组织能力与群际效应，情绪心理学认为群际情绪会直接影响群体行为活动的发展。用户群际将结合共生性概念建立群际共生性原型，本文引入用户聚合、群体智慧新概念，运用设计内容、形式统一性思维范式，实现群际共生性效应。群际共生性内容包括：关系共情、资源共享、体验共筑三种共生性概念。设计师在考虑群际共生性时要注意对群际轮廓进行分析，并借用情境分析方法提取关键因子，遵循用户群际共生性原则，必须保证关键因子与共生内容的拟合度。
2社交性共同体验原则
心理学研究中，关于行为和认知之间的关联性问题可以转换成探讨社交情境中个体认知结构、群体原型与行为范式之间的关系，本研究在于讨论群体性行为并强化社会性互动理论，将传统的人机交互方式转换为群际交互行为范式。重点分析社交行为所建立的共同体验事件原型，描述群际社交体验在设计结构中的重要性。研究社交性共同体验时将其内容分为：事件共享、情绪轮廓引导、兴趣共筑三种互助型概念。
结合社会学对行为与环境关系结构的建立，对社交交互理念进行结构性的分析并形成系统性设计原则，有助于用户构建良好的认知图式与行为范式。智能化时代渲染体验感知并引导产品进行信息整合与群际聚合，智能盆栽体验设计应遵循社交性共同体验原则，必须对用户群体行为组织共性进行客观性分析并以此为契合点展开探讨。
3知识信息共享性原则
社会交换论将交换作为形成一定的社会关系和结构的基础，认为人与人之间的互动从根本上说是某种交换关系决定的交换过程。社会化媒体衍生出资源共享性概念，信息交换在群体交互行为活动中属于知识积累的过程。从社会学角度研究群体聚合，发现群体在某种情境下会连带知识创造出群体智慧。皮亚杰在关于学龄期儿童的认知图式研究中，解释学龄期儿童正处于具体运算时期，知识体系的构造与行为引导的进一步演化都处于初级阶段。
知识信息共享性原则会产生群体之间兴趣引导、知识拓展、用户创造、陪伴等群际效应，有助于学龄期儿童认知图式、行为习惯、个人能力、心智发育、道德架构的进一步建立。设计师在研究学龄期儿童的认知、心理发展时，应结合信息共享性原则，这样有利于图式多元化构建。
